Sprechstörung: Erklärung für Eltern

Eine fremde Person fragt dreimal, was Ihr Kind gesagt hat, während Sie es zu Hause längst verstehen. Eltern suchen dann nach Sprechstörung. Das Wort deckt die Situationen, in denen die Aussprache so abweicht, dass das Gesprochene schwerer zu verfolgen ist.

Eine Sprechstörung ist ein Problem beim Bilden von Sprachlauten. Dieser Artikel gibt einen Überblick für Eltern: was darunter fällt, wie sie sich von einem Sprachproblem und von Poltern unterscheidet, und wann eine Logopädin passt.

Er stellt keine Diagnose. LogiLand ist Übungssoftware für spielerische Lautübungen und Leseübungen. Es ersetzt keine Logopädin oder Lehrkraft.

Sprache (Wörter und Sätze) steht in Sprachentwicklungsstörung. Zu schnelles, unordentliches Sprechen steht in Poltern.

Was eine Sprechstörung ist

Bei einer Sprechstörung kommt der Laut anders heraus, als die Sprache der Umgebung erwartet. Das Kind meint Socke und sagt Tocke. Oder eine ganze Verbindung fällt weg: Schule wird Ule. Familienmitglieder fangen an zu übersetzen, und in der Schule geht die Frage an einem Klassenkameraden vorbei.

Sprechstörungen bei Kindern fallen grob in ein paar Gruppen. Die Namen verwendet eine Logopädin nach der Untersuchung. Zu Hause reicht die Unterscheidung:

• Artikulation. Ein Laut gelingt motorisch schwer, etwa ein /s/, das zwischen den Zähnen bleibt, oder ein /r/, das zu einem /w/ wird. Suchen Sie „Artikulationsstörung“, sind Sie in dieser Ecke.
• Phonologisches Muster. Das Kind kann einzelne Laute manchmal bilden und wendet in Wörtern ein Muster an: hintere Laute ersetzt es durch vordere, oder der letzte Laut fällt weg.
• Seltenere Ursachen. In seltenen Fällen steuert das Gehirn die Sprechbewegung mühsam, oder es liegt ein neurologischer Grund vor. Das verlangt fachliche Logopädie. Ein Blog erkennt das nicht.

„Sprechverzögerung“ und „verzögerte Aussprache“ verwenden Eltern, wenn die Aussprache jünger klingt als das Kalenderalter. Manchmal ist das eine gewöhnliche Streuung. Manchmal gehört es zu einem der Muster oben. Die Logopädin vergleicht mit dem, was in diesem Alter üblich ist, und damit, wie verständlich das Kind für Menschen ist, die es nicht täglich hören.

Eine grobe klinische Faustregel: Unbekannte verstehen ein zweijähriges Kind ungefähr zur Hälfte, ein dreijähriges Kind ungefähr zu drei Vierteln, und ein vierjähriges Kind zum größten Teil (Coplan & Gleason, 1988). Das ist eine Orientierung, und keine Zahl, an der Sie ein Kind messen. Kontext, Hören und wie viel das Kind zu sagen wagt, spielen mit.

Bei Sechsjährigen in einer großen amerikanischen Studie hatten 3,8 Prozent eine Sprechverzögerung (Shriberg, Tomblin & McSweeny, 1999). In jüngerem Alter liegt dieser Anteil höher, weil viele Laute noch in Entwicklung sind. Ein Kleinkind, das /k/ noch als /t/ sagt, passt oft noch in diese Entwicklung. Ein Schulkind, bei dem Unbekannte weiter raten müssen, passt dort weniger hinein.

Sprechen, Sprache und Redefluss

Drei Gebiete laufen in der gesprochenen Sprache ineinander. Für die Hilfe trennen Fachleute sie.

Sprechen ist die Aussprache von Lauten. Davon handelt dieser Artikel.

Sprache sind Wörter, Sätze und Verstehen. Ein Kind kann glasklar sprechen und trotzdem wenige Sätze bauen. Das gehört zu Sprachentwicklungsstörung. Sprechen und SES kommen auch zusammen vor: in der Studie von Shriberg und Kollegen (1999) hatte ein Teil der Kinder mit Sprechverzögerung auch ein Sprachproblem.

Redefluss ist das Tempo und der Lauf des Satzes. Wiederholungen mit Anspannung gehören zum Stottern. Ein hohes oder wechselndes Tempo, mit Wörtern, die ineinander rutschen, gehört zu Poltern. Ein Kind kann verständliche Laute haben und durch das Tempo trotzdem schwer zu verfolgen sein.

Heiserkeit und Stimme sitzen auf einer weiteren Schicht. Dafür ist Heiserkeit und Stimme der Einstieg, vor allem wenn die Stimme über Wochen heiser bleibt.

Laute, die oft wiederkehren

Mancher abweichende Laut gehört noch zur Entwicklung, und ist noch keine Störung. Manche Laute kommen spät. Es gibt Laute, nach denen Eltern zu Recht suchen, weil sie in der Schule auffällig bleiben:

• /s/ und Lispeln. Die Zunge kommt zwischen die Zähne, oder das /s/ klingt schlaff. Siehe Lispeln abgewöhnen.
• /r/. Ein /w/, oder ein R im Rachen, das Ihr Kind selbst ablehnt. Siehe das R sprechen lernen.
• /l/. Die Zungenspitze bleibt unten, und das /l/ wird ein /w/. Siehe das L aussprechen.
• /k/ und /g/. Hinten im Mund. Das Kind ersetzt sie oft durch /t/ oder /d/. Siehe das K und das G.
• Verbindungen. Zwei Mitlaute hintereinander, wie st, sch, spr. Einer von beiden fällt weg.

Üben Sie zu Hause einen Laut, und nur in der Linie, die eine Logopädin oder die Lehrkraft angibt. Eine Reihe von fünf Lauten an einem Abend wird zum Rauschen. Altersskizzen: 4 Jahre, 5 Jahre, 6 Jahre.

Ausspracheübungen in LogiLand sind zusätzliche Spielzeit. Sie sind kein Behandlungsplan.

Was Sie zu Hause notieren können

Ein erster Termin wird schärfer mit drei konkreten Beispielen.

1. Schreiben Sie das Wort auf, das Sie verstanden haben, und was Ihr Kind gesagt hat. „Stuhl“ klang wie „Tuhl“.
2. Notieren Sie, ob Unbekannte nachfragen, oder nur Sie es hören.
3. Notieren Sie, ob das Kind das Wort nachsprechen kann, wenn Sie es langsam vormachen.

Kann Ihr Kind den Laut in einem kurzen Wort nachsprechen, und fällt er in einem Satz wieder weg, ist das ein anderes Bild als ein Laut, der auch beim Nachsprechen ausbleibt. Diese Information nimmt die Logopädin mit. Die Deutung bleibt bei ihr.

Einen Laut mitten in einer Geschichte erzwingen stoppt das Erzählen. Heben Sie die Übung für einen kurzen, verabredeten Moment auf.

Fehlt dieser Rat noch, sprechen Sie einfach weiter und wiederholen Sie das Wort selbst korrekt in Ihrer Antwort. „Tuhl?“ „Ja, dein Stuhl steht bereit.“

Wann eine Logopädin passt

Vereinbaren Sie einen Termin, wenn:

• Unbekannte ein Kind von vier Jahren oder älter oft kaum verstehen
• ein Laut oder ein festes Muster bleibt, und Schule oder Familie darunter leidet
• Ihr Kind böse oder still wird, weil andere es missverstehen
• Laute früher gelangen und jetzt zurückfallen
• Sorgen um Hören, Sabbern oder Essen und Trinken neben dem Sprechen bestehen
• Sprechen mit kurzen Sätzen oder schwachem Verstehen zusammenfällt

Die Logopädin schaut in den Mund, hört Wörter und Sätze, und trennt Artikulation von einem phonologischen Muster. Manchmal folgt ein Hörtest oder eine Überweisung. Die Logopädin benennt die Störung nach dieser Untersuchung. Suchen am Abend bleibt eine Vermutung.

LogiLand übt danach mit, wenn die behandelnde Person einen Laut oder einen Leseschritt gewählt hat. Die Feststellung der Sprechstörung bleibt bei der Logopädin.

Praktische Tipps

• Ein Laut pro Phase, in echten Wörtern
• Vorbild in Ihrer Antwort, ohne das Kind beim Spielen wiederholen zu lassen
• Drei Beispiele auf Papier für das Erstgespräch
• Hören ausschließen bei Zweifel
• Dasselbe Ziel wie die Logopädin, kein zweites Schema aus dem Internet
• Kurzer Bildschirm, danach sprechen. Eine Spielrunde in LogiLand zählt nur als Extra

Schluss

Eine Sprechstörung sitzt in der Verständlichkeit von Lauten. Sprache und Redefluss verlangen ihren eigenen Blick. Mit ein paar notierten Wörtern und einer Logopädin kommen Sie weiter als mit einer allgemeinen Übungsliste.

Weiterlesen: Sprachentwicklungsstörung, Poltern, Lispeln und phonologische Bewusstheit.

Dieser Artikel ist eine Erklärung für Eltern. Er stellt keine Diagnose. LogiLand ist Übungssoftware und ersetzt keine Logopädin oder Lehrkraft.

---

Häufige Fragen

Was ist eine Sprechstörung? Ein Problem beim Bilden von Sprachlauten, wodurch andere raten müssen, was das Kind sagt. Artikulation und phonologische Muster sind die häufigsten Formen bei Kindern.

Ist eine Sprechstörung dasselbe wie SES? Nein. SES gilt der Sprache: Wörter, Sätze, Verstehen. Eine Sprechstörung gilt der Aussprache. Sie können zusammen vorkommen.

Bis wann ist ein schlaffes /s/ oder /r/ gewöhnlich? Das unterscheidet sich je nach Laut und Kind. Drückt der Laut auf die Verständlichkeit, oder bittet die Schule um Aufmerksamkeit, lassen Sie eine Logopädin mitsehen. Das Alter allein ist ein schmales Maß.

Was ist eine Artikulationsstörung? Eine Form der Sprechstörung, bei der ein bestimmter Laut auch beim langsamen Nachsprechen ausbleibt. Die Logopädin stellt das in der Untersuchung fest.

Darf ich Laute zu Hause üben? Tun Sie das in der Linie der Logopädin: ein Laut, kurze Runden, in echten Wörtern. Ohne diesen Rat ist korrektes Wiederholen in Ihrer eigenen Antwort sicherer als ein Drill.

---

Literatur

Coplan, J., & Gleason, J. R. (1988). Unclear speech: Recognition and significance of unintelligible speech in preschool children. Pediatrics, 82(3), 447-452.

Shriberg, L. D., Tomblin, J. B., & McSweeny, J. L. (1999). Prevalence of speech delay in 6-year-old children and comorbidity with language impairment. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 42(6), 1461-1481. https://doi.org/10.1044/jslhr.4206.1461